Графік

правядзення інфармацыйных і класных гадзін

у Дзяржаўнай установе адукацыі “Селішчанская сярэдняя школа”

на IІ паўгоддзе 2023/2024 навучальнага года

Тэматыка

класных і інфармацыйных гадзін

для навучэнцаў I - XI класаў

на 1 паўгоддзе 2023/2024 навучальнага года

Цели:

• повысить мотивацию к изучению истории
• Обогатить и углубить знания пятиклассников по истории Древнего мира
• Способствовать развитию коммуникативных и познавательных умений
• Формирование ключевых компетенций

Игра проходит в три этапа:

1 этап

В актовом зале встречаются 2 класса. Строятся. Приветствие (название, девиз). Пожелание перед игрой команде-сопернице. Ведущие  (2 человека) выдают маршрутные листы, объясняют правила игры. К каждой команде прикрепляются гиды (учащиеся 11 класса).

2 этап. Путешествие по станциям

Для работы станций необходимо 4 кабинета. На каждой станции работают по 2 ведущих (учащиеся 11 класса)           

3 этап. Подведение итогов

Все собираются в актовом зале, считаются бонусы, подводятся итоги

СТАНЦИЯ  ПЕРВАЯ

«ЦИФРОЛОГИЯ” (Знаете ли вы даты?)

Оборудование: доска, тряпка, мел

2 ведущих

Вопросы:

1. Когда человек выделился из мира животных?

Ответ: 2-2.5 млн. лет назад

1 балл

2. В сказании первобытных охотников говорится, что Солнце преследует Луну, отрезая у нее куски мяса. А, когда Луне удается вырваться, она понемногу снова обрастает мясом. Какое в этом сказании отражено явление природы?

Ответ:  Люди обратили внимание на внешний вид Луны: Луна бывает похожа то на серп, то на полный круг – древние люди высчитали лунные месяцы и стали измерять время ими (фазы Луны)

2 балла

3. Задача

Сколько лет и полных веков продолжается наша эра?

Ответ: 20 веков и 200… лет

1 балл

4. Покажите на ленте времени и ответьте:

Какой год был следующим за 40-м годом до н.э. и предыдущим?

Ответ: следующий – 39 г. до н.э., а предыдущий – 41 г. до н.э.

1+1 балл

5. Задача (записывается условие на доске)

Москва появилась в 1147 г. до н.э., а Рим в 753 г. до н. э. Что появилось раньше и на сколько?

Ответ: Рим был раньше на 1900 лет

2 балла

6. Задача (условие записывается на доске)

В каком году жители Рима смогут отметить 3000 тысячелетие своего города? Привести решение.

Ответ: в 2247 году

3 балла

ИТОГО: 10 баллов

Станция вторая

МИФОЗНАНИЕ

Аукцион

Ведущий безупречно одет: пиджак, белая рубашка. Использует обращения «господа», лот. Необходим молоток и что-то похожее на кафедру.

Ксерокопированы или нарисованы купюры  100, 500 рублей.

Команда делится на три бригады. Садятся каждая за свой стол. Отвечает бригада.

Вопросы покупаются вслепую. Первоначальная цена 100 рублей. Каждый шаг – 100 рублей. Если ответ на вопрос правильный, то в виде вознаграждения выдаются бонусы (столько, во сколько баллов оценивается  лот), если нет, то вознаграждение не выдается и берется штраф – 100 рублей.

Ведущий: Господа ! Лот №1 «Невидимый»

Стартовая цена – 100 рублей

         Его имя означает «невидимый, ужасный, безвидный». Он владел пространством, скрытым в недрах Земли. Древние говорили, что туда ведут несколько входов. Там есть двери, откуда вылетают вещие и ложные сновидения. Именно здесь были наказаны Сизиф – толкать на вершину горы тяжелый камень, и Данаид – наполнять водой бездонную бочку.

Скажите, чье это царство?

Ответ: АИД, 2 балла

Лот №2 «Светозарный»

         Родился он на острове Делос, под пальмой. Позднее остров стал священным, а пальма стала его священным деревом; а лебедь – священной птицей, так как 7 раз пропели лебеди в честь его рождения. В его руках – грозное оружие – золотой лук. Иногда его называют губителем. Но стрелы его могут быть и целительны и долгожданны. Его сестра-близнец покровительствовала охотникам, а его сын Асклепий стал врачевателем.

Ответ: АПОЛЛОН,2 балла

Лот №3 «Беснующийся»

         Сын Геры и Зевса. Родился во Фракии. Зевс бросил бы его в Тартар, не будь он его сыном. Он ненавистен и людям и богам.

         Его называют сильным, огромным, быстрым, вероломным, сокрушительным. Он может быть дик и свиреп. Иногда ему противостояла Афина.

Ответ: АРЕС, 1 балл

Лот №4 «Шлемоблещущий»

         Сын Приама и Гекубы, воплощение доблести и благородства. Великодушный. Самый опасный противник. Храбро сражался за свою землю. Его оплакивали все земляки и похоронили с великими почестями.

Ответ: ГЕКТОР, 1 балл

Лот № 5 «Дваждырожденный»

         У этого бога критские корни. Его воспитывали нимфы. Может быть безумным и неистовым, нарушал размеренную жизнь. Как-то попал на корабль пиратов, которые решили его продать в рабство, но корабль вдруг покрылся плющом и лозой. Потом на палубе появилась медведица. Пираты, испугавшись, попрыгали в море и стали дельфинами.

Ответ: ДИОНИС, 2 балла

Лот № 6 «Неуклюжий»

         Нелюдим, не хотел признавать законов Зевса. По его воле один царь никак не мог добраться до дома. В более поздней литературе неуклюжий становится мирным пастухом и вздыхает по прекрасной нимфе Галатее.

Ответ: ПОЛИФЕМ, 2 балла

ИТОГО: 10 баллов

Станция третья

Геогрундия (географические знания)

Оборудование: карты «Древняя Греция», «Индия», «Китай», «Египет»

За каждый правильный ответ – бонусы.

НАЗВАТЬ и ПОКАЗАТЬ:

1. Как называется гора в Северной Греции?

Ответ: ГОРА ОЛИМП, 1 балл

2. Как называется город в Южной Греции, где жители говорили лаконично?

Ответ: Спарта, 1 балл

3. Как называется город в Средней Греции, современная столица Греции?

Ответ: Афины, 1 балл

4. Назовите историческую область в Средней Греции.

Ответ: АТТИКА, 1 балл

5. Назовите 2 исторические области на Пелопоннесе

Ответ: Лаконика и Мессения, 1+1 балл

6. Показать Великий шелковый путь

Ответ: карта Индии, 1 балл

7. Показать горы Гималаи

Ответ: карта Индии, 1 балл

8. Показать реки Янцзы и Хуанхе

Ответ: карта  Китая, 1 балл

9. Показать реки Инд и Ганг

Ответ: карта Индии, 1 балл

10.Назовите и покажите самую длинную реку в мире

Ответ: река Нил (Египет), 1 балл

11. Назовите и покажите моря, которые знали греки:

Ответ: Эгейское, Средиземное, Критское, Ионическое, Черное, Мраморное

 2 балла за все/1 балл ,если чего-то не названо

12. Напоследок

В ветхозаветном предании Ной построил ковчег. Взял каждой твари по паре. Ливень продолжался 40 дней и 40 ночей. Уцелел только ковчег. Скажите, к вершине какой горы его прибило?

Ответ: Гора  АРАРАТ, 2 балла

ИТОГО: 15 баллов

Станция четвертая

Человекознание. Знаменитости

Ведущий:

Вам предлагается необычное задание. Вам нужно будет сделать доклад о любом, известном вам человеке, но по тому плану, что будет вам предложен. (Написать план на доске).

ОН (ОНА)________________________    1. Открыл (провел)………………

(кто, из какой страны,                            2. Считал………………………………

Когда, в каком веке жил?) – 3 балла                3. Разработал………………………

                                                                  4. Продолжил……………………..

                                                                  5. Опроверг…………………………

                                                                  6. Доказал…………………………..

                                                                  7. Высказал…………………………

                                                                  8. Опирался на……………………

                                                                 9. являлся сторонником…….

За каждое умное и правильное определение -1 балл

ИТОГО: 13 баллов

Тема урока: «Профессиональная проба»

Если человек не знает,

 к какой пристани он держит путь,

 для него ни один ветер

 не будет попутным.

 Сенека

 Древнеримский философ

Цель: актуализировать процесс профессионального самоопределения обучающихся в современных социально-экономических условиях.

Задачи:

1. Сформировать представление учащихся об основных психологических признаках профессиональной деятельности как обобщенных качествах, характеризующих виды профессионального труда, выработать умение анализировать профессиональную деятельность на основе указанных признаков.
2. Способствовать развитию у учащихся интереса к выбору будущей профессии.
3. Способствовать формированию представления о будущей профессиональной деятельности, развитию нравственных, трудовых и профессиональнозначимых качеств личности.

Развивать представление о саморазвитии и самореализации.

Содействовать воспитанию трудолюбия, стремления к выбору будущей профессии.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный – объяснение, демонстрация, работа с инструкционными картами; частично-поисковый

Дидактические материалы: инструкционные карты,  презентация

Теоретическая часть: основные характеристики профессий

Тип урока : деловая игра

Ход урока

1. Организационно-подготовительная часть

 Приветствие, контроль посещаемости

(Можно, чтобы  каждый ученик  представился ,называя свое имя , произнес профессияю на  туже букву, что и  первая буква имени )

2.Повторение пройденного материала:

-Сколько профессий существует в мире?

(В мире более 10 тысяч профессий, а включая специальности, специализации и квалификации – свыше 50 тысяч.)

-Почему существует такое многообразие профессий?

(В современном обществе человек может найти приложение всем своим силам, реализовать себя. Нет такого вида общественно полезной деятельности, в которой человек был бы лишен возможности проявить свои личностные способности, инициативу и тем самым заслужить уважение окружающих, обеспечить себе благополучную жизнь и процветание общества. А так как общество образуют люди, то и многообразие сфер деятельности определяется человеческими запросами, потребностями и способностями. Значит, многообразие мира профессий и является мерой человеческих возможностей.)

-Кто такой профессионал?

(Профессионал – это человек, выполняющий свою работу грамотно, качественно с учетом тонкостей и «секретов» своего дела.)

-Что нужно для того, чтобы стать первоклассным профессионалом?

(Для того чтобы стать первоклассным профессионалом человеку необходимо быть разносторонне развитым, образованным, не замыкающимся в узкой области своих интересов.)

-Что значит сквозные, редкие и свободные и необычные профессии?

(Сквозные(когда профессия востребована в любой отрасли и предприятии) -бухгалтер, экономист, отдел кадров

редкие(очень единичные профессии) - сурдопереводчик, дегустатор, энолог

свободные(хочет работает, хочет нет, свободный график) - фрилансер, художник, писатель

необычные - нюхатель освежителей, дегустатор кошачьего корма, ловец шаров

 Или  ,наиболее массовые профессии принято называть сквозными, т.к. они пригодны для многих отраслей народного хозяйства. Это практически все рабочие специальности, а также профессии: инженер, экономист, исследователь, конструктор, юрист.К особой группе относятся сравнительно редкие, специфические профессии: ювелир-огранщик драгоценных камней, монтировщик, лингвист, эмбриолог и т.д. Особую часть составляют люди, так называемых свободных профессий, которые не числятся на какой-либо определённой должности. Это литераторы, художники, скульпторы, композиторы. Обычно они выполняют отдельные заказы по договорам и живут на гонорары.

- Как влияет профессиональный труд на человека?

( в профессиональной деятельности, в труде происходит самовыражение личности – проявление своего «Я», своей индивидуальности. В процессе труда накапливаются знания, опыт, повышается квалификация, совершенствуется сам человек, повышается уровень его благосостояния.)

3. Актуализация знаний учащихся.

Выбор профессии - сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. От продуманного выбора учебного заведения и будущей профессии во многом зависит будущая судьба. Неправильно выбрать профессию - значит расстроить жизненные устремления, сделаться несчастным.

Записать в тетради: Отрасль знаний, которая изучает мир профессий, называется - профессиографией.

Задачей профессиографии является изучение особенностей профессий и создание профессиограмм – одним из важнейших источников инфориации.

Профессиограмма – характеристика профессии, в которой описаны её особенности, содержание и характер труда.

Цель профессиограммы – создать целостное представление об особенностях данного вида труда.

Все профессиограммы построены примерно по такой схеме:

Название профессии

Предмет труда

Цели труда

Условия работы

Вид труда

Знания и умения, необходимые для выполнения работы

Медицинские противопоказания

Требования к человеку

Пути получения профессии

-Некоторые из вас определились с выбором профессии ,поэтому я прошу ответить на вопросы анкеты «Что повлияло на твой выбор »

Анкета

Что повлияло на твой выбор (нужное обвести):

• Внимание к тому, насколько доходной является профессия.
• Существенное внимание к мнению родителей, авторитет других взрослых или друзей.
• Значение внешней атрибутики: « Хочу носить военную форму »
• « Полезность « профессии для самого человека : « Будешь поваром – голодным не останешься » . « В семье должен быть собственный доктор.. » и т.д.
• Анализ рынка труда. Знания о востребованности профессий.
• Информированность о профессиях через книги, интернет, общение со специалистами.
• Объективные знания о своих способностях, личных качествах и здоровье.
• Осознание собственных интересов.

(презентация)

Минута отдыха.

 Какую пословицу должен знать каждый закройщик?

(«Семь раз отмерь, один раз отрежь»)

2. Какую пословицу должен знать каждый водитель?

(«Тише едешь - дальше будешь»)

3. Что должен знать каждый рыбак?

(«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда”

4. Что должен знать каждый ученик?

( «Ученье – Труд, а не ученье – Тьма»)

- А теперь проверим , соответствует ли выбранная вами профессия вашему  сладу характера

Классификация профессий по предмету труда (презентация)

У библиотекарей есть такая заповедь: поставить книгу не на свое место — это значит ее потерять. В библиотеке многие тысячи томов. Но любой из них можно найти за считанные минуты, если все в порядке с классификацией и описанием книжного фонда.

Классификация — это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности по каким-то важным признакам.

Педагог: в мире существует много различных профессий. И чтобы было легче ориентироваться в мире профессий, их условно разделили на 5 групп в зависимости от взаимоотношений человека и объекта действий (т.е. с кем или с чем работает человек определенной профессии)

• «Человек-техника»

Это профессии, которые ориентированы на создание, использование и обслуживание различных технических устройств. Техника – это все разнообразие машин и механизмов, которые применяет человек для облегчения и ускорения своей деятельности. Выбирая техническую специальность, необходимо помнить о предполагаемых особенностях характера человека, работающего с техникой, таких как развитое пространственное и конкретное мышление, точность и аккуратность, хорошее зрение. К этому типу относятся профессии: водитель, машинист экскаватора, слесарь, монтажник, техник, инженер-конструктор и многие рабочие специальности.

•  
•  «Человек – природа»

Выбирая профессию, связанную с преобразованием, природы, её использованием, человек берёт на себя ответственность за будущее того, что нас окружает, за жизнь этого и последующих поколений. В подобных профессиях чаще, чем в других, требуются такие качества, как предвидение и прогнозирование результатов, готовность работать в неблагоприятных погодных условия. К этой категории относятся профессии: физиолог, микробиолог, садовник, цветовод, декоратор, ветеринарный врач, геолог, эколог, технолог пищевой промышленности, фермер, зоолог, метеоролог.

• «Человек - человек»

Сюда входят самые гуманные профессии, основанные на общении и взаимопонимании. Например, учитель, врач, юрист, нотариус, адвокат, менеджер, администратор, диспетчер, продавец, официант, парикмахер, проводник, повар, стюардесса, экскурсовод и другие.

Доброжелательность, сочувствие, сопереживание, интерес к окружающим - качества, которые должны присутствовать у этих специалистов. К тому же они должны обладать повышенным самоконтролем, устойчивостью к стрессам.

Все многообразие профессий типа «человек-человек» можно разделить на несколько направлений:

• воспитание и обучение;
• здравоохранение;
• организация и управление;
• правовая защита;
• торгово-сервисное обслуживание;
• культурно-просветительская работа.
•  
•  «Человек - знаковая система

Для производства любого продукта необходимы три компонента: вещество, энергия и информация. Знаки являются средством информации, которой обмениваются люди в процессе жизнедеятельности. Условно тип профессий «человек - знаковая система» можно разделить на следующие направления.

• Работа со словами, текстами, книгами, связанная с языком (корректор, лингвист). Эта работа требует усидчивости, умения чётко выражать свои мысли.
• Работа с цифрами, формулами, знаками (физик, бухгалтер, фармацевт). Для них необходимы такие качества, как терпение, аккуратность, организованность, склонность к выполнению рутинных операций и в то же время умение принимать нестандартные решения.
• Работа с изображениями, схемами, картами (диспетчер). Эта профессия связана с составлением или использованием географических карт, графиков, чертежей. Здесь требуется умение перевести условные знаки в образы реальных предметов и наоборот. Для таких работников необходимы наблюдательность, внимание к самым незначительным изменениям. Если вам нравятся такие предметы, как география, черчение, то эта работа для вас.
• Работа с компьютером, информационными системами, в сети Интернет (оператор ПК, программист). Круг профессий, для которых необходимо знание компьютера, постоянно расширяется. Если вам интересно на уроках математики и информатики и вы знаете, что компьютер – это не только устройство для игр, а ещё у вас есть опыт работы в Интернете, то эти профессии могут вас заинтересовать.
•  «Человек – художественный образ»

Данная группа включает в себя профессии, связанные с искусством, творчеством, вдохновением. Предметом труда для людей этих профессий является художественный образ, целью – достижение эстетики в окружающем мире.

Среди этой группы можно выделить следующие направления:

• Организаторские (режиссер, балетмейстер);
• Собственно творческие, созидательные (писатель, живописец, актер, композитор);
• Исполнительские (кондитер, портной);
• Исследовательские (искусствовед, театровед, реставратор).

Диагностические методики

1. «Определение типа будущей профессии» (методика Е.А. Климова)

Прочитайте данные высказывания. Если они вам подходят, то перед цифрой в клетке поставьте «+», если нет - поставьте «—» . Если сомневаетесь, зачеркните цифру.

Обработка и интерпретация результатов

По каждому столбцу подсчитайте алгебраическую, то есть с учетом знаков, сумму. Зачеркнутые цифры не считайте. Запишите сумму в строку «Результаты».

Наибольшая полученная сумма или суммы (по нескольким столбцам) указывает на наиболее подходящий вам тип профессии, который обозначен буквами:

П (природа),

Т (техника),

З (знак),

Х (художественный образ),

Ч (человек).

Максимальное число баллов в каждом столбце — 8 - говорит о ярко выраженном интересе к одному из пяти предметов труда.

Минимальное количество в колонке означает отсутствие интереса к данному предмету труда.

Упражнение «Найди профессию для сказочного героя»

Задача обучающихся – подобрать профессию для каждого из предложенных сказочных героев и обосновать выбор именно этой профессии.

Предлагается трудоустроить следующих героев:

• Дюймовочка;
• Незнайка;
• Конек-горбунок;
• Кощей Бессмертный;
• Царевна-лягушка;
• Змей Горыныч;
• Колобок;
• Чебурашка;
• Баба-яга;
• Василиса Прекрасная.

Домашнее задание. Каждому ученику подготовить по сообщению о любой редкой или новой профессии.

Внекласное мероприятие для 9-11 классов.

Круглый стол по теме: «Культурный человек».

Вопросы круглого стола:

1.Какого человека мы называем культурным? Считаешь ли ты себя культурным человеком?

2.Почему за последние  20 лет так сильно упал уровень культуры людей в нашей стране?

3.Что мы можем сделать, чтобы поднять уровень культуры в нашем обществе и в нашей школе?

Структура презентации:

1. Тема.

 2.Портрет Чехова.

3."В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли". (А.П.Чехов)

4.Вопросы круглого стола.

5.1-ый вопрос.

6.Высказывания знаменитых людей о культуре.

7. Толкование слова «культурный» в словаре Ефремовой, Ушакова.

8. Видео. Письмо  А. П. Чехова  брату Николаю (Март 1886 г. Москва). 

"Воспитанные люди, по моему мнению, должны удовлетворять следующим условиям…»

9. 2-ой вопрос. Почему за последние  20 лет так сильно упал уровень культуры людей в нашей стране?   10. Результаты анкетирования.

11.Что мы можем сделать, чтобы поднять уровень культуры в нашем обществе? В нашей школе?    12.  Результаты анкетирования.

13. Итог сказанному. А.С.Макаренко в письме своему ученику.

14. Отрывок из стихотворения Владимира Солоухина «Здравствуйте»

Цели мероприятия:получить представление о культуре как многогранном, сложном явлении жизни людей; формировать основы нравственной культуры, базовой по отношению к другим видам культуры; развивать умение самонаблюдения, самооценки, самоконтроля, навыки культуры общения, поведения человека в обществе.

Оборудование: мультимедийная доска (проектор, ноутбук, доска), портрет А.П.Чехова, куклы, видеофрагмент из журнала "Ералаш"

Эпиграфы: "В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли". (А.П.Чехов)

Представление  участников и ведущих.

Ведущий.

Участники  круглого стола:

Учащиеся.

Преподаватели.

Анкетирование проводили учащиеся школы.

Ход мероприятия.

Ведущий: Здравствуйте,

Как я рада,

Что могу вам это сказать!

Сегодня мы собрались с вами за  круглым столом, чтобы обсудить насущную  проблему современности – проблему культуры. Конечно, проблема, глобальная, и решить ее сегодня нам вряд ли удастся, но наметить  пути решения, подобраться к ее сути нам нужно постараться. Помогут нам в этом  три вопроса  (см. вопросы).

Хочу представить участников сегодняшней беседы:

Гости: редактор газеты  «Петровский парк»  Заболотских Андрей Сергеевич, Специалист по делам несовершеннолетних

 Ведущий: с  самого момента своего рождения человек начинает приобщаться к культуре: принимает уклад жизни в семье, правила поведения людей в обществе, что можно делать, а чего нельзя; что такое хорошо, и что такое плохо.

На протяжении веков  понятие «культурный человек»  менялось в зависимости от условий жизни людей, особенностей культурно-исторических эпох.

1.Какого человека мы сегодня можем назвать культурным?

- Ответы, размышления участников мероприятия.  Дискуссия.

Ведущий: если заглянем  в толковые  словари  Ефремовой и Ушакова, то найдем такое толкование слова «культурный»:

(Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. – М.: Русский язык, 2000)                             135 000 слов

а) Достигший высокого уровня культуры ; просвещенный, образованный.

б) Отвечающий требованиям культуры, соответствующий запросам просвещенного человека.

в) Обладающий определенными навыками поведения в обществе; воспитанный.

4) Занимающийся просветительской деятельностью.

В словаре Ушакова (Ушаков Д.Н.  Большой толковый словарь современного русского языка)    В 4 т. / Под ред. Д. Н. Ушакова. Т. 1. М., 1935; Т. 2. М., 1938; Т. 3. М., 1939; Т. 4, М., 1940. (Переиздавался в 1947-1948 гг.); Репринтное издание: М., 1995; М., 2000. 

Стоящий на высоком уровне культуры, усвоивший культуру, образованный. 

Ведущий: нетрудно заметить, что слова «образованный, воспитанный, отвечающий требованиям культуры,  - часть понятия «культурный человек».

Подытожить сказанное нам поможет  письмо  А. П. Чехова  своему брату Николаю (Март 1886 г. Москва).  Чехов говорит  брату , что такое воспитанный человек.                     

Видео

"Воспитанные люди, по моему мнению, должны удовлетворять следующим условиям:

   1) Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы... Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей резинки; живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а уходя, не говорят: с вами жить нельзя! Они прощают и шум, и холод, и пережаренное мясо, и остроты, и присутствие в их жилье посторонних...

   2) Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом. Так, например, если Петр знает, что отец и мать седеют от тоски и ночей не спят, благодаря тому что они редко видят Петра (а если видят, то пьяным), то он поспешит к ним и наплюет на водку.

  3) Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги.

 4) Они чистосердечны и боятся лжи, как огня. Не лгут они даже в пустяках. Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет в его глазах говорящего. Они не рисуются, держат себя на улице также, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии... Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают... Из уважения к чужим ушам, они чаще молчат.

   5) Они не уничижают себя с тою целью, чтобы вызвать в другом сочувствие. Они не играют на струнах чужих душ, чтоб в ответ им вздыхали и нянчились с ними. Они не говорят: "Меня не понимают!" или: "Я разменялся на мелкую монету! Я б<...>!!.", потому что всё это бьет на дешевый эффект, пошло, старо, фальшиво...

   6) Они не суетны. Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомства с знаменитостями, рукопожатие пьяного Плевако, восторг встречного в Salon'e, известность по портерным... Они смеются над фразой: "Я представитель печати!!", которая к лицу только Родзевичам и Левенбергам. Делая на грош, они не носятся со своей папкой на сто рублей и не хвастают тем, что их пустили туда, куда других не пустили... Истинные таланты всегда сидят в потёмках, в толпе, подальше от выставки... Даже Крылов сказал, что пустую бочку слышнее, чем полную...

   7) Если они имеют в себе талант, то уважают его. Они жертвуют для него покоем, женщинами, вином, суетой... Они горды своим талантом. Так, они не пьянствуют с надзирателями мещанского училища и с гостями Скворцова, сознавая, что они призваны не жить с ними, а воспитывающе влиять на них. К тому же они брезгливы...

   8) Они воспитывают в себе эстетику. Они не могут уснуть в одежде, видеть на стене щели с клопами, дышать дрянным воздухом, шагать по оплеванному полу, питаться из керосинки. Они стараются возможно укротить и облагородить половой инстинкт... Спать с бабой, дышать ей в рот <...> выносить ее логику, не отходить от нее ни на шаг - и всё это из-за чего! Воспитанные же в этом отношении не так кухонны. Им нужны от женщины не постель, не лошадиный пот, <...> не ум, выражающийся в уменье надуть фальшивой беременностью и лгать без устали... Им, особливо художникам, нужны свежесть, изящество, человечность, способность быть не <...>, а матерью... Они не трескают походя водку, не нюхают шкафов, ибо они знают, что они не свиньи. Пьют они только, когда свободны, при случае... Ибо им нужна mens sana in corpore sano {здоровый дух в здоровом теле (лат.).

   И т. д. Таковы воспитанные...

Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть только Пикквика и вызубрить монолог из "Фауста".

   Тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка, воля... Тут дорог каждый час...»

Вывод.

Ведущий:  подытожим все сказанное.

-Культурный человек - это человек доброжелательно и уважительно относящийся к окружающим, уважающий мнение других людей, человеческую личность,  национальность, вероисповедание, возраст.

-Это человек милосердный.(Обратите внимание, у Чехова  сострадание к нищим и кошкам само собой разумеещееся)

- Это гражданин своей страны, поэтому любовь к своему городу, селу, двору, дому - тоже показатель  культуры  человека.

-Ярким признаком воспитанного  человека является его речь. Поэтому воспитанный человек не будет оскорблять окружающих нецензурной, грубой речью.

-Культурный человек умеет выслушать собеседника и никогда не станет критиковать его прилюдно.

 2.Почему за последние 15-20 лет так сильно упал уровень культуры людей в нашей стране?

- Ответы, размышления участников мероприятия.  Дискуссия.

Ведущий: готовясь к сегодняшней дискуссии, ребята провели опрос наших учеников и учителей. Результат оформился таким образом.

Презентация. Результаты анкетирования.

Ведущий: уже несколько лет мы живем в условиях  крушения общественных идеалов, нравственных ценностей. Причин падения культуры, духовного обнищания  людей много:

- ослабление «института семьи», семья как основной социальный институт перестала выполнять свои воспитательные функции; большинство семей заняты зарабатыванием денег и утратили духовный контакт со своими детьми;

- распространение и пропаганда через средства массовой информации  праздного образа жизни, потребительской психологии, насилия, жестокости;

-слабая пропаганда и освещение мероприятий патриотической направленности; примеров доброго отношения друг к другу, трудовых успехов, историй большой любви, высоких отношений между людьми;

- мы перестали читать  высокохудожественную, научно-популярную литературу;

-обнищание старых и больных людей, разделение общества на очень богатых и очень бедных.

-  обострения нигилизма, апатии.

Все это приводит к потере духовного и физического здоровья , прежде всего, молодого поколения.

В сознании и действиях многих учащихся устойчивы такие негативные явления как эгоизм, неуважительное отношение к старшему поколению, стремление к наживе, низкий культурный уровень.

 Во многом утрачено чувство долга и ответственности перед родителями, семьей, коллективом, обществом.

Растут детская беспризорность и преступность, агрессивность, психические отклонения детей. Особую тревогу вызывает распространение алкоголизма и наркомании среди молодежи.

Презентация. Результаты опроса.

3.Что мы можем сделать, чтобы поднять уровень культуры в нашем обществе?

Ведущий: понятно, что вопрос звучит так:  что мы с вами, каждый из нас может сделать,  чтобы нам совсем не свалиться в пропасть бездуховности?

- Ответы, размышления участников мероприятия.  Дискуссия.

Презентация. Результаты опроса.

Ведущий: во всем начинать с себя. В первую очередь, работать над собой, совершенствоваться, развиваться. 1.Читать. По Чехову «вечное чтение».

Вспомним Белинского, который сказал: «Читая Пушкина, можно превосходным образом воспитать в себе человека». 2.Читать правильно. Хороши словаК.Г.Паустовского: «Читайте не торопясь, чтобы не терять ни одной капли драгоценного содержания книг. Заставляйте себя читать медленно, запоминая, обдумывая… Мощь, мудрость и красота литературы открываются во всей широте только перед просвещенным и знающим человеком».

3. Работа над собой. «Нужен беспрерывный труд, штудировка, воля» (А.П.Чехов)

- Мы вынуждены много времени проводить в многолюдных местах, в условиях, далеких от комфорта, тут уж пусть каждый заботится о себе. Но, по-моему, именно тут и проявляется истинная воспитанность.  В наши дни нужны не безупречность манер (хотя и это, конечно, тоже не минус), а внимание к окружающим. Чем плотнее кольцо людей, сжимающее тебя, тем более внимательным и осторожным, терпеливым и предупредительным должен ты быть.

-Великий педагог Макаренко в письме своему ученику писал: «От тебя требуется освоить только одну профессию на земле – быть настоящим человеком».

Мне хочется надеяться, что сегодня мы хотя бы чуть-чуть   приблизились к этой мысли.

Инсценировка  стихотворения  В. Солоухина  «Здравствуйте».

Мне навстречу попалась крестьянка,

Пожилая,

Вся в платках (даже сзади крест-накрест).

Пропуская ее по тропинке, я в сторону резко шагнул,

По колено увязнув в снегу.

— Здравствуйте!—

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть были совсем незнакомы.

— Здравствуйте!—

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

— Здравствуйте!— был ведь когда-то обычай такой.

Мы его в городах потеряли,

Потому что нельзя ж перекланяться всем,

Кто ходит по улице Горького,

В ГУМе толпится

И даже кто вместе с тобой приходит в театр, на спектакль.

— Здравствуйте!—

Был ведь, был ведь прекрасный обычай у русских

Поклониться друг другу при встрече

(Хотя бы совсем незнакомы)

И «здравствуйте» тихо сказать.

«Здравствуйте!» — то есть будьте в хорошем здоровье,

Это — главное в жизни.

Я вам главного, лучшего в жизни желаю.

— Здравствуйте! Я вас встретил впервые.

Но я — человек, и вы человек —

Мы люди на этой земле.—

Поклонимся же друг другу при встрече

И тропинку друг другу уступим

(Если даже там снег,

Если даже там грязь по колено).

— Здравствуйте,

Как я рад,

Что могу вам это сказать!

Дресс-код. Предложите вашим гостям прийти в “цветочном наряде”.

Ведущий 1

В этот весенний чудесный день,

Мы хотим поздравить Вас, милые дамы.

Каждая из вас прекрасна, как цветок,

Но не только в день Восьмого Марта.

Мы желаем Вам, милые девушки

Оставаться такими всегда:

Добрыми, умными, весёлыми.

Ведущий 2 Дорогие наши девушки, разрешите присоединиться к этим поздравлениям. Действительно, Международный Женский День — это самый главный и любимый весенний праздник. Сегодня мы собрались здесь, чтобы от всей души поздравить наших девушек и женщин.

Ведущий 1 Несомненно, каждая девушка любит цветы, поэтому мы сегодня устроим своеобразный бал прекрасных цветов.

Ведущий 2 Первый конкурс «Цветочные вопросы»

1. Какие цветы являются главным символом праздника Восьмое марта? (мимозы и тюльпаны).

2. Какое количество принято дарить на любые праздники? (нечётное количество).

3. Какой цветок является символом страстной любви? (красная роза).

4. Цветы какого цвета принято дарить в связи с расставание или разлукой? (цветы жёлтого цвета).

5. Кто занимается составлением различных букетов и цветочных композиций? (флорист).

6. Вспомните названия полевых цветов? (василёк, ромашка).

7. Какие цветы должна была найти героиня сказки «Двенадцать месяцев»? (подснежники).

8. Какой цветок девушки используют для гадания на любовь? (ромашка).

Ведущий 1 Следующий конкурс. Вспомните песни, где упоминаются названия цветов или цветущих деревьев? (белые розы, ландыши, букет сирени, золотится роза чайная).

Ведущий 2 Конкурс “Какой ты цветок”? 

Каждая участница выбирает написанное на листках имя цветка. Это может быть ромашка, лилия, роза, орхидея, кактус, тюльпан, мак, подсолнух, сирень. А теперь изобразите то растение, название которого получили. Можно использовать мимику, жесты, звуки. Остальные должны угадать, какой цветок был изображен.

Ведущий 1 Цветочная викторина «Что мы знаем о цветах?»

Ведущий задает вопросы, а гости отвечают на них.

1. Из чего хотел создать цветок герой сказки Бажова Данила-мастер? (Из малахита)
2. Немцы называют этот цветок мачеха, а у нас его название связано с женским именем и частью тела. Что это за цветок? (Анютины глазки)
3. Героиня какой сказки появилась на свет в цветке? (Дюймовочка)
4. Какой цветок, названный ласково мужским именем, губит злаки? (Василек)
5. Этот цветок называют котелок, звоночек, чеботочек, голубок. А под каким, более распространенным названием, знаем его мы? (Колокольчик)
6. Какой цветок, согласно легенде, наделен чудесным свойством возвращать память? (Незабудка)
7. Какая страна славится своими тюльпанами? (Голландия).
8. Это растение цветет раз в год — на Ивана Купала. По легенде, нашедший цветок будет счастлив, научится понимать язык птиц и зверей и видеть спрятанное в земле. Что это за растение? (Папоротник)
9. Назовите цветочный аналог карт и кофейной гущи. (Ромашка)
10. Из этого цветка можно получать мед, его листья добавлять в салат, из корней готовить кофе, а из цветков — варенье. Если, конечно, успеете. (Одуванчик)

Ведущий 2 Конкурс «Дуэль знатоков цветов»

Для участия в этом поединке приглашаются все молодые люди, присутствующие на вечеринке, девушкам отводится роль зрительниц предстоящего состязания.
Дуэлянты выстраиваются в шеренгу. Каждый из них по очереди делает шаг вперед со словами «Я хотел бы подарить вам...» — и называет какой-либо цветок. Повторять уже прозвучавшие названия цветов нельзя — эти цветы считаются уже подаренными.

Ведущий 1 Конкурс «Целое поле цветов»

Участницы конкурса получают воздушный шарик и фломастеры. По команде одна из участниц начинает надувать шарик до максимального размера, а остальные девочки должны рисовать на нем цветочки. Через две минуты команды сдают шарики, и жюри подсчитывает количество цветочков на шариках. Та команда, которая нарисовала больше, чем соперницы, выигрывает в этом конкурсе.

Ведущий 2 Конкурс «Грандиозная походка»
Всем известно, что самая красивая осанка и грациозная походка у девушек Востока. Мы считаем, что наши девушки ничуть не хуже и сейчас мы в этом убедимся. Участницы должны пройти по сцене с книгой на голове, не уронив ее, потом развернуться и вернуться на свое место. (МУЗЫКА ДЛЯ ДЕФИЛЕ С КНИГОЙ) 

Ведущий 1 Наверняка вам знакомы строки из песни: «Мы были оба: я- у аптеки, а я в кино искала Вас…». Сейчас наши девушки пригласят кавалеров на свидание, но по-особенному. Свидание нужно назначить в форме пантомимы, говорить запрещено.

Варианты заданий:    

                                     Среда, 7  вечера, у метро.

                                     Вторник, в 6 утра, в зоопарке.

                                     Четверг, в 5 вечера, у библиотеки.

                                      Воскресенье, 7 утра, у прачечной.

Ведущий 2 8 Марта-это праздник весны. Вместе с весной к нам приходит любовь. Сколько стихов и песен сложено о ней! А знаете ли вы имена самых известных влюбленных пар? Каждая команда получит отдельно имена женские и мужские. Вам нужно соединить их.

Например: Орфей  и Эвридика.

Список имен: Мастер и Маргарита, Ромео и Джульетта, Руслан и Людмила, Антоний и Клеопатра, Тристан и Изольда, Есенин  и А. Дункан, Пушкин и Н.Гончарова,  Лермонтов и В. Лопухина, Ленский и Ольга, Печорин и Княжна Мери, Ред  и Скарлет , Шрек  и Фиона, Белла и Эдвард.

Ведущий 1 Конкурс «Пир на весь мир»

Участницы конкурса за три минуты должны написать цепочку, состоящую из различных блюд. Первым словом является «блюдо». Следующее слово должно начинаться с буквы «о» и так далее. Та команда, у которой цепочка окажется длиннее, и будет победительницей.

Ведущий 2 Конкурс «Любит – не любит»

Каждой из участниц предлагается какая-нибудь известная фраза о любви. Их задача заключается в том, чтобы при помощи пантомимы изобразить эту фразу. Те девушки, которые будут наиболее понятны и выразительны, получают баллы для своей команды.

Варианты фраз:  

• «Я к Вам пишу – чего же боле? 
  Что я могу еще сказать?», 
• «Я помню чудное мгновенье: 
  Передо мной явилась ты…»,
• «Любви все возрасты покорны;

Но юным, девственным сердцам
Ее порывы благотворны…»

• «Я вас люблю, любовь еще, быть может,
  В душе моей угасла не совсем…»

Ведущий 1 Конкурс "Мотальщицы".

Приглашаются по одной девочке от каждой команды. Предлагается перемотать нитки с одного клубка на другой и отгадать загадку, написанную на листочке, вложенном в клубок. Длина ниток во всех клубках одинакова. Нитки перематываются по команде. Кто первый перемотает нитку, поднимает руку. Дополнительный балл получает участница, если отгадает загадку.

Загадки

1 Я - травянистое растение

С цветком сиреневого цвета.

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету.

Ирис - ирИс

Есть у весеннего цветка

Приметы, чтоб не ошибиться:

Листик — как у чеснока,

А корона — как у принца!

Нарцисс

Ведущий 2 Конкурс "Веселые покупки".

На карточках - глаголы и существительные. Команда вытягивает две карточки. Если они совпадут по значению - 1 балл.

Платье – выглажу утюгом.

Брошь – прикреплю на платье.

Кот – возьму на руки и буду гладить.

Мыло – захвачу с собой в баню и намылю шею.

Машина “Toyota” – сяду и поеду.

Скрипка – буду на ней играть.

Шляпа – надену на голову.

Колбаса – поджарю и съем.

Ваша хрустальная – поставлю на стол и буду любоваться.

Цветы – буду нюхать.

Горчица – намажу на хлеб.

Кукла голыш – вымою и положу спать.

Ведущий 1:

Сегодня мы здесь собрались,

Чтобы поздравить Вас.

Восьмое марта — это день чудес,

Когда все женщины достойны многих комплиментов.

Ведущий 2:

Мы не устанем повторять,

Что Вы у нас красивы, как цветы,

Умны, добры, милы,

И обаятельны, приветливы, вы лучшие на белом свете.

Ведущий 1:

Так оставайтесь же такими навсегда,

Чтобы идти по жизни стало легче.

А мы, надеюсь, сохраним

Нашу милую дружбу навеки.

Все вместе: С праздником, наши любимые и дорогие!

Цели: 

1. Помочь учащимся усвоить понятия «конфликт» и «конфликтная  ситуация»;

2. Познакомить учащихся с навыками, необходимыми в конфликтной  

    ситуации, и правилами предупреждения конфликтов.

3. Раскрыть концепцию культуры мира;

4. Развивать умения нравственного самопознания, самоанализа, самооценки;

5. Решение проблемы сплоченности класса.

Задачи:

1. Дать характеристику понятия «конфликт».
2. Рассмотреть природу конфликта, определить его положительные и  

      отрицательные стороны. 

3. Познакомиться с методами выхода из конфликта.
4. Дать определение  понятия  «компромисс».
5. Вырабатывать умения конструктивно вести себя во время конфликта, разрешая 

     его справедливо, без нанесения ущерба обществу и личности;

Оборудование:

vпрезентация «Конфликты в нашей жизни»;

vинструментальная музыка;

vреквизит для игры «Перетягивание каната»;

vкарточки с описанием конфликтных ситуаций;

vкарточки для групповой работы;

vинструкция доля медиаторов;

vквадратики черного, красного, зеленого цвета;

vпамятки;

vна доске записаны название темы «Конфликты в вашей жизни, или...»,

а также слово «конфликт»;

v на стенах развешаны эмблемы оранжевого и желтого солнышка.

                                                   Ход классного часа

1. Введение в тему.

      В классной комнате, где проходит данное занятие, парты сдвинуты таким образом, чтобы дети могли образовывать группы сменного состава.

     Звучит тихая инструментальная музыка. (Эмоциональный настрой)

1.1 Чтение притчи «Коробочка».

       Один человек всю жизнь искал безоблачное, счастливое, идеальное устройство жизни. Он сносил немало башмаков, обойдя много стран. Наконец, в одном городе на площади он увидел толпу. Все стремились пробиться к стоявшей в середине коробочке и заглянуть в одно из ее окошек.

      Когда это удалось нашему страннику, то он был потрясен, очарован тем, что увидел. Это было то, к чему он стремился всю жизнь.

     Вечером, счастливый, он расположился на отдых под крепостной стеной. Рядом пристроился такой же бродяга. Они разговорились. Бродяга с восторгом стал описывать то, что он увидел в одном из окошек коробочки. Но оказалось, что он увидел совсем другое. Как так?

-Ты просто смотрел с другой стороны, - был ответ.

1.2 Беседа.

-Могут ли быть у всех одинаковые интересы, убеждения, взгляды?

-Возникают ли у вас проблемы по поводу невымытой посуды, занятий с младшими братьями, сестрами, покупки необходимой вещи?

       -Все люди разные. У нас могут быть разными не только возраст, пол, внешность. Поэтому не удивительно, что мы по–разному воспринимаем одни и те же вещи, явления.       

            Вся история человечества – это история бесконечных войн и конфликтов.  Конфликты существовали  всегда и  будут существовать, они – неотъемлемая часть человеческих взаимоотношений, и нельзя говорить о том, конфликты бесполезны или являются патологией. Они нормальное явление в нашей жизни…

Общество без конфликтов возможно, наверное, лишь при полной утрате индивидуальности и свободы…

1.3 Сообщение задач занятия.

- Предварительно проведенное анкетирование показало, что вы все по–разному ведете себя в конфликтных ситуациях, и среди нас присутствуют представители всех конфликтных групп. (См. Приложение №1)

-Сегодня мы поговорим о конфликтах, их причинах и путях решения, будем учиться выходить из конфликтных ситуаций, познакомимся с понятием компромисс. 

II.Работа над темой занятия

1.1 Определение понятия «конфликт». Совместное решение проблемы.

Классный руководитель. Итак, «Конфликты в нашей жизни, или...». Пока наша тема звучит не полностью. В конце классного часа вы должны будете закончить ее формулировку.

Так что же такое конфликт? В словаре С. Ожегова дано такое определение этого слова: «Столкновение противоположных сторон, мнений, сил; серьезное разногласие, острый спор; осложнение в международных отношениях, приводящее иногда к вооруженному столкновению. Столкновение, разногласие, спор».

1.2 Работа в группах.

Давайте разделимся на две группы: одна - мальчики, другая - девочки.Сейчас мы проведем игру «Перетягивание каната».

Победила команда __________. Спасибо, садитесь. Как вы думаете, в результате этой игры мог произойти конфликт?

(Ученики отвечают.)

А из-за чего он мог произойти?

Ответ. Мальчики сильнее; судья подсуживал; мешали зрители; некоторые тянули с полной отдачей, а другие держались за канат для вида.

Классный руководитель. Да, эта ситуации похожа на конфликт. А как вы думаете, что нужно для возникновения конфликта?

Для возникновения конфликта необходимо присутствие двух человек, двух точек зрения (так называемый внутренний конфликт) и предмет спора.

2.3  Упражнение «Да – нет»

А теперь разыграем другую ситуацию.

Два ученика разыгрывают ситуацию, связанную с дежурством по классу.

- Я вчера дежурил.

- Нет.

- Дежурил.

- Нет.

- Да.

- Нет. Ничего не знаю, дежурь сегодня.

Классный руководитель. Конфликт ли это? Как вы считаете, почему?

Ученик. Да, конфликт, потому что есть два человека, предмет спора - выяснение, кто должен дежурить.

2.4 Работа в группах.

Классный руководитель. А теперь я попрошу вас разделиться на две группы.Посмотрите, пожалуйста: цвет солнышка на ваших эмблемах имеет разный оттенок.

Первую группу составят ребята, у которых солнышко желтого цвета; вторая группа - это ребята, у которых солнышко оранжевого цвета.

Каждый член группы должен будет ответить на поставленный вопрос.

Вопрос группе 1.

- Что происходит, если конфликт разрешается неправильно или подавляется?

Ученик. Возникают: тревога, уход в себя, беспомощность, отрицание, стресс, смятение, разрыв отношений.

Классный руководитель. Вот как схематически можно отразить нарастание конфликта:

6. Разрыв.

5. Агрессия.

4. Унижение.

3. Противодействие.

2. Недовольство.

1. Несогласие.

Вопрос группе 2.

- Что происходит, если конфликт разрешается правильно?

Ученик. Наступает покой, веселье, открытость чувств и отношений, радость, расслабление, ощущение сил, уверенность в своих силах и т. д.

Классный руководитель. А вот какова схема разрешения и предотвращения конфликта:

9. Временный разрыв.

8. Согласие.

7. Понимание.

6. Умение слушать.

5. Анализ своих действий.

4. Компромисс.

3. Юмор.

2. Нежность.

1. Покой.

Мы вместе дали определение самому слову «конфликт», попытались разобрать некоторые конфликтные ситуации и определили способы предотвращения конфликта.

А теперь нам предстоит найти ответ на следующий вопрос: почему происходят конфликты? Выразите свою точку зрения.

Ученик. Не умеем выслушать друг друга, не хотим вникнуть в то, как выглядит ситуация с точки зрения другого; не хотим понять друг друга и найти общие интересы.

Классный руководитель. Хорошо. А что же надо делать, чтобы конфликты не происходили? Какие навыки необходимы любому человеку при решении конфликтов?

(Умение справляться со стрессом, владеть своими эмоциями, сохранять уверенность в себе, постоять за себя, умение критиковать и правильно реагировать на критику, умение принимать решения.)

2.5 Работа в группах.

- Для того,  чтобы научиться разрешать конфликтную ситуацию, нужно научиться осознавать масштабы разногласий и открыто обсуждать их. Сейчас мы попытаемся дать решение житейским конфликтным ситуациям.

Давайте разделимся на четыре группы.Каждая группа получает описание конфликта и задание найти такое его решение, чтобы оно максимально учитывало интересы сторон.

1. Ты хочешь сегодня подольше гулять, а родители не разрешают, между вами возникла конфликтная ситуация.

2. На одной из перемен к тебе подошел старшеклассник, попросил посмотреть твой мобильный телефон и без разрешения начал с него звонить, из-за чего и возник конфликт.

3. Ты любишь смотреть громкую музыку, а родители предпочитают тишину в доме, по этому поводу у тебя с ними часто возникают конфликты.

4. Перед сном ты часто просматриваешь любимые журналы. Это занятие настолько захватывает тебя, что ты не можешь оторваться и лечь, наконец, спать. Из-за этого у тебя возникают конфликты с родителями.

     Через 5-7 минут группы представляют свои варианты решения конфликтов.

Подводя итоги, ведущий подчеркивает, что большинство житейских конфликтов можно решить на основе компромисса, то есть такого решения, когда каждая сторона идет на частичные уступки ради общего удобства. 

Компромисс – это выход из конфликта путем взаимовыгодных уступок.

2.6  Игра «Триада» (интерактивная игра в группах).

-Искусству компромисса нужно учиться. Попробуем провести игру «Триада».

     В одной из школ между мальчиками и девочками разгорелся конфликт. Девочки все время ябедничали, не давали мальчикам списывать, не подсказывали им на уроках, а мальчики дразнили девочек, случалось, били. Ни та, ни другая сторона не хотела идти на примирение. Нужно было искать компромисс.

     Сейчас мы образуем три группы:

• I группа состоит только из девочек;
• II группа состоит только из мальчиков;
• III группа состоит из мальчиков и девочек.

Карточки для групп.

    Задание для 1-й и 2-й групп. В течение 5 минут каждая группа отдельно готовит список трех претензий друг к другу и трех предположений о взаимных уступках и примирении.

   Задание для 3-й группы. Это группа медиаторов. Одновременно с 1-й и 2-й группами медиаторы должны изучить в течение пяти минут инструкцию, подготовить свои предложения для достижения компромисса.

 Инструкция для медиаторов

1. Медиатор – посредник в конфликте.
2. Медиатор сохраняет уважение к обеим сторонам.
3. Медиатор должен быть готов решить проблему.
4. Медиатор слушает по очереди претензии обеих сторон, не давая им возможности спорить, предлагая при этом удобные для обеих сторон варианты.
5. Медиатор поддерживает только то, что законно и справедливо, проявляет дальновидность и настойчивость.
6. Медиатор должен верить в успех дела и добиваться взаимовыгодного для обеих сторон решения.

      На втором этапе игры образуются новые группы из трех человек: один человек из 1-й группы, второй – из 2-й, третий – медиатор из 3-й группы. Медиатор садится между мальчиком и девочкой из 1-й и 2-й групп, внимательно выслушивает претензии и предложения с обеих сторон, помогает им выйти из конфликта в течение пяти минут.

     На третьем этапе игры медиатор каждой группы по очереди докладывает о результатах своей деятельности.

Вопросы к участникам игры:

1. Легко ли было найти путь выхода их конфликта на основе взаимовыгодных уступок и соглашений?
2. Поднимите руку, если данное качество было свойственно вам:

-способность уступать;

-наглость;

-трусость;

-равнодушие;

-мягкотелость;

-стремление к справедливости;

-миролюбие.

Вывод:

   Компромисс (от лат.  сomromissum) – соглашение представителей разных точек зрений и интересов на основе взаимных уступок.

   Искусство компромисса доступно только нравственно и социально зрелой личности.

«Конфликты в нашей жизни или выиграть может каждый»

III. Заключение.

Классный руководитель. Я рада, что сегодняшний классный час не прошел зря, что вы поняли - избежать конфликта может каждый и в любой ситуации это возможно.

- У каждого из вас есть три цветных квадратика: красный, зеленый, черный. Вы сейчас должны подумать и ответить на мой вопрос с помощью этих квадратиков.

Считаете ли вы обсуждение данной темы полезным, и изменит ли оно ваше поведение в конфликтных ситуациях?

• «Да» – красный квадратик
• «Нет»– черный
• «Сомневаюсь» – зеленый

Звучит музыка. По преобладающему цвету квадратиков определяется отношение учащихся к данной теме.

-Преобладает …цвет. Конечно же, сегодняшний классный час прошел не зря, и вы поняли, что избежать конфликта может каждый, и в любой ситуации это возможно.

Людей неинтересных в мире нет.

Их судьбы - как истории планет

У каждой все особое, свое,

И нет планет, похожих на нее.

Е. Евтушенко

-И если человек находится рядом с тобой, отличается от тебя, это не значит, что он хуже тебя. Он просто другой, со своими особенностями, со слабыми и сильными сторонами личности.

Итогом нашего сегодняшнего разговора послужит «Памятка» (вручается каждому участнику беседы). Она поможет нам вести разговор на последующих классных часах, а, возможно, кому–то пригодится и в жизни.

ПАМЯТКА

Друзья! Конфликтная ситуация может коренным образом изменить вашу жизнь! Постарайтесь, чтобы эти изменения были в лучшую сторону!

1. Прежде, чем вступить в конфликтную ситуацию, подумайте над тем, какой результат вы хотите получить.

2.Убедитесь в том, что этот результат для вас действительно важен.

3. В конфликте признавайте не только свои интересы, но и интересы другого человека.

4. Соблюдайте этику поведения в конфликтной ситуации, решайте проблему, а не сводите счеты.

5. Будьте тверды и открыты, если убеждены в своей правоте.

6. Заставьте себя слышать доводы своего оппонента.

7. Не унижайте и не оскорбляйте другого человека для того, чтобы потом не сгореть со стыда при встрече с ним и не мучаться раскаянием.

8. Будьте справедливы и честны в конфликте, не жалейте себя.

9. Умейте вовремя остановиться, чтобы не остаться без оппонента.

10. Дорожите собственным уважением к самому себе, решаясь идти на конфликт с тем, кто слабее вас.

Задание: 

-Для того, чтобы наше обсуждение не было теоретическим, а имело бы практическую направленность, к следующему классному часу продумайте возможные конфликтные ситуации в нашем коллективе и пути их решения. Мы продолжим обсуждение в следующий раз. Спасибо. До свидания.

                                                                                                           Приложение  № 1

Тест «Конфликтный ли вы человек?»

     Если вы именно так, как утверждается в предложении, ведете себя в конфликтной ситуации часто, то ставьте 3 балла; от случая к случаю – 2 балла; редко – 1балл.

1. 1.Угрожаю или дерусь.
2. Стараюсь понять точку зрения противника, считаюсь с ней.
3. Ищу компромиссы.
4. Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно.
5. Избегаю противника.
6. Желаю во что бы то ни стало добиться своих целей.
7. Пытаюсь выяснить, с чем я согласен , а с чем  - категорически нет.
8. Иду на компромисс.
9. Сдаюсь.
10. Меняю тему.
11. Настойчиво повторяю одну фразу, пока не добьюсь своего.
12. Пытаюсь найти источник конфликта, понять, с чего все началось.
13. Немножко уступлю и подтолкну тем самым к уступкам другую строну.
14. Предлагаю мир.
15. Пытаюсь обратить все в шутку.

Обработка результатов теста:

o   Тип «А»: сумма баллов под номерами 1, 6, 11.

o   Тип «Б»: сумма баллов под номерами 2, 7, 12.

o   Тип «В»: сумма баллов под номерами 3, 8, 13.

o   Тип «Г»: сумма баллов под номерами 4, 9, 14.

o   Тип  «Д»: сумма баллов под номерами 5, 10, 15.

Интерпретация:

o   «А» - это жесткий стиль решения конфликтов и споров. Эти люди до последнего стоят на своем, защищая свою позицию. Это тип человека, который считает себя всегда правым.

o   «Б» - это демократический стиль. Эти люди считают, что всегда можно договориться, во время спора предлагают альтернативу, ищут решение, удовлетворяющее обе стороны.

o   «В» - это компромиссный стиль. С самого начала человек готов пойти на компромисс.

o   «Г» - это мягкий стиль. Человек своего противника уничтожает добротой, с готовностью встает на точку зрения противника, отказываясь от своей.

o   «Д» - это уходящий стиль.   Кредо человека – уйти своевременно, до принятия решения. Стремится не доводить до конфликта и открытого столкновения.

                                                                                                        Приложение № 2.

Правила

• 
  НЕ СТРЕМИТЕСЬ ДОМИНИРОВАТЬ ВО ЧТО БЫ ТО НИ СТАЛО.
• БУДЬТЕ ПРИНЦИПИАЛЬНЫ, НО НЕ БОРИТЕСЬ РАДИ ПРИНЦИПА.
• ПОМНИТЕ, ЧТО ПРЯМОЛИНЕЙНОСТЬ ХОРОША, НО НЕ ВСЕГДА.
• КРИТИКУЙТЕ, НО НЕ КРИТИКАНСТВУЙТЕ.
• ЧАЩЕ УЛЫБАЙТЕСЬ.
• ТРАДИЦИИ ХОРОШИ, НО ДО ОПРЕДЕЛЕННОГО ПРЕДЕЛА.
• ВО ВСЕМ НАДО ЗНАТЬ МЕРУ.
• СКАЗАТЬ ПРАВДУ ТОЖЕ НАДО УМЕТЬ.
• БУДЬТЕ НЕЗАВИСИМЫ, НО НЕ САМОНАДЕЯНЫ.
• НЕ ПРЕВРАЩАЙТЕ НАСТОЙЧИВОСТЬ В НАЗОЙЛИВОСТЬ.
• БУДЬТЕ СПРАВЕДЛИВЫ И ТЕРПИМЫ К ЛЮДЯМ. НЕ ПЕРЕОЦЕНИВАЙТЕ СВОИ СПОСОБНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ И НЕ УМАЛЯЙТЕ СПОСОБНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ ДРУГИХ.
• НЕ ПРОЯВЛЯЙТЕ ИНИЦИАТИВУ ТАМ, ГДЕ В НЕЙ НЕ НУЖДАЮТСЯ.
• РЕАЛИЗУЙТЕ СЕБЯ В ТВОРЧЕСТВЕ, А НЕ В КОНФЛИКТЕ.
• ПРОЯВЛЯЙТЕ ВЫДЕРЖКУ, ОВЛАДЕВАЙТЕ УМЕНИЯМИ САМОРЕГУЛЯЦИИ.

                                                                                                                 Приложение № 3.

Классный руководитель: Уважение к людям, знание правил ведения спора, дискуссии, правил общения помогают предотвращать ненужные конфликты. Но есть еще и специальные правила предупреждения конфликтов. Вот эти правила (вывешивается на доску плакат с этими правилами, ребята с ними знакомятся).

• НЕ ГОВОРИТЕ СРАЗУ СО ВЗВИНЧЕННЫМ, ВОЗБУЖДЕННЫМ ЧЕЛОВЕКОМ.
• ПРЕЖДЕ ЧЕМ СКАЗАТЬ О НЕПРЯТНОМ, ПОСТАРАЙТЕСЬ СОЗДАТЬ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНУЮ АТМОСФЕРУ, ОТМЕТЬТЕ ЗАСЛУГИ ЧЕЛОВЕКА, ЕГО ХОРОШИЕ ДЕЛА.
• ПОСТАРАЙТЕСЬ ПОСМОТРЕТЬ НА ПРОБЛЕМУ ГЛАЗАМИ ОППОНЕНТА, ПОСТАРАЙТЕСЬ «ВСТАТЬ НА ЕГО МЕСТО».
• НЕ СКРЫВАЙТЕ ДОБРОГО ОТНОШЕНИЯ К ЛЮДЯМ, ЧАЩЕ ВЫСКАЗЫВАЙТЕ ОДОБРЕНИЕ СВОИМ ТОВАРИЩАМ, НЕ СКУПИТЕСЬ НА ПОХВАЛУ.
• УМЕЙТЕ ЗАСТАВИТЬ СЕБЯ МОЛЧАТЬ, КОГДА ВАС ЗАДЕВАЮТ В МЕЛКОЙ ССОРЕ, БУДЬТЕ ВЫШЕ МЕЛОЧНЫХ РАЗБОРОК